Логоритмика

I.Содержание дополнительной общеобразовательной программы- дополнительной
общеразвивающей программы « Топотушки»
1.1. Пояснительная записка
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность Программы
1.3. Возрастные особенности детей 2-3 лет
1.4. Возрастные особенности детей 3 – 4 лет
1.5. Возрастные особенности детей 4- 5 лет
1.6. Принципы построения Программы
1.7. Цели и задачи программы
II. Планируемые результаты
III. Организационно - педагогические условия
IV. Учебный план
V. Календарный учебный график
VI. Модуль 1 - «Топаем - хлопаем»
VII. Модуль 2 «Маленькие музыканты»
VIII. Модуль 3 «Весёлые язычки»
IX. Оценочные материалы
X. Методические материалы

1.1. Пояснительная записка
Одной из универсальных базовых способностей человека является
ритмическая способность. По слова известного педагога Э. Жака- Далькроза:
«Пространство и время наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма».
Данные физиологии и психологии доказываю тесную взаимосвязь слуховых
ощущений с мышечными. Еще великий русский физиолог И.М. Сеченов отмечал,
что слуховое
и мышечное восприятие связано с временными ощущениями.
Советский ученый, невролог, и психиатр Б.М. Бехтерев доказал, что вначале на
маленького ребенка заметное воздействие оказывает ритм, а лишь затем
звуковысотные сочетания и тембр звучащей музыки.
Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь,
сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Все в нашем
организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая
деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственновременных отношений. Двигательный ритм влияет на становление речевых
механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения,
понимать музыкальные произведения. Поэтому в детском саду необходимо
проводить занятия логоритмикой. Развитием чувства ритма рекомендуется
заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме:
ритмических упражнениях играх.
Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Она
связывает воедино слово (звук), музыку и движения. Таким образом, логоритмика
включает в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического
воспитания. Логоритмика – относительно молодой, но уже успевший стать
популярным комплекс занятий по развитию речи детей. Логоритмические занятия
дарят радость, положительное общение, повышение самооценки и жизненного
тонуса малыша, а на положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают
материал, незаметно учатся говорить правильно, способствуют интеллектуальному,
физическому и психическому развитию ребенка.
Дополнительная
общеобразовательная
программа-дополнительная
общеразвивающая программа «Топотушки » (далее – Программа) муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 119»
разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
•

Конвенция ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

•
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
N 273-ФЗ
•
Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014
№1726-р.
3

•
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2013-2020 годы;
•
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
•

СанПиН 2.4.1.3049-13

•

СанПиН 2.4.4.3172-14

•
Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и
социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 061844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования
детей».
•
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ АНОДПО «Открытое образование» Москва 2015. .
Направленность программы-социально-педагогическая. Программа может быть
использована для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов, с учетом особенностей психофизического развития указанных категорий
учащихся
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность Программы
С каждым годом, по наблюдению логопедов, растет количество детей с
различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны
родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты
общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Педагогам необходимо искать
новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции речи.
Логоритмика направлена на всестороннее развитие ребёнка (сенсорное,
двигательное, когнитивное), совершенствование его речи, умение ориентироваться в
окружающем мире, способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.
Кроме того, логоритмические занятия включают в себя здоровьесберегающие
технологии, что благотворно влияет на весь организм ребенка.
Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой
функции, в том числе: алалию, задержки речевого развития, нарушения
звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна
логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как
она создаёт положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к
выполнению логопедических упражнений и пр. Дети с большим удовольствием
выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж, играют в
речевые и пальчиковые игры. В непосредственную образовательную деятельность
4

по логоритмике вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной
музыкотерапии.
При разработке любого логоритмического занятия учитывается главный
принцип достижения эффективности в работе – индивидуальный подход к каждому
ребенку, учитывающий его возрастные, психофизиологические и речевые
возможности. А также выполняются психолого-педагогические условия: создание
благоприятной психологической атмосферы, постоянное привлечение внимания
детей и пробуждение у них интереса к выполнению упражнений. Важно правильно
организовать общение с детьми. Доброжелательное, внимательное отношение к
каждому ребенку – это залог успешной работы.
1.3. Возрастные особенности детей 2-3 лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает
развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и
взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного
поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной
деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными
предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять
орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы
активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая
выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего
собственную активность ребенка. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3
годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить
простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части
речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года
жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом
возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование,
конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия.
Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В
середине третьего года жизни появляются действия с предметамизаместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено
тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо
предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» —
окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются
зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять
ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и
цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде
всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка,
но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления
5

становится наглядно-действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные
ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность
и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются
эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает
складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных
действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают
формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и
полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как
отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис
часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом,
упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от
нескольких месяцев до двух лет.
1.4. Возрастные особенности детей 3 – 4 лет.
Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это
время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми,
сверстниками, с предметным миром.
К концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться
потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют
многочисленные вопросы, которые задают дети. Развитие самосознания и выделение
образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает
четко осознавать, кто он и какой он. Внутренний мир ребенка начинает наполняться
противоречиями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может
справиться с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень
значимы, но он не может не злиться на них из-за ограничений свободы. По
отношению к окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя
позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру
взрослых. В этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без попытки его
обследования. Его восприятие приобретает способность более полно отражать
окружающую действительность. На основе наглядно-действенного к 4-м годам
начинает формироваться наглядно-образное мышление. Другими словами,
происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос
ситуации в «как будто». В 3-4 года преобладает воссоздающее воображение, т. е.
ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов
взрослого. Большое значение в развитии воображения играет опыт и знания ребенка,
его кругозор. Для детей этого возраста характерно смешение элементов из
различных источников, смешение реального и сказочного. Фантастические образы,
возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него.
6

Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью.
Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было
непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально
окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго. Ребенок не
способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете,
он быстро переключается с одной деятельности на другую.
В эмоциональном плане характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное
состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают
влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики,
которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее,
эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.
В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе
сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.
Ребенок трех-четырех лет уверенно ходит, координирует движения рук и ног при
ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения. Он умеет правильно
держать карандаш, проводит горизонтальные и вертикальные линии, осваивает
изобразительные умения.
Ребенок владеет разнообразными действиями с предметами, хорошо ориентируется
в различении таких форм, как круг, квадрат, треугольник, объединяет предметы по
признаку формы, сравнивает их по размеру (по длине, ширине, высоте). Он активно
стремится к самостоятельности, уверенно осваивает приемы самообслуживания и
гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордится
своими успехами.
В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется
предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть
любимые игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую игрушку,
составлять игрушки и картинки из нескольких частей, изображать в игре зверей и
птиц.
Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи.
Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их
повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об
окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к
действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая
эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки,
одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым
любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и
поступков.
1.5. Возрастные особенности детей 4-5лет

Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является
очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста
детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка,
активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.
Существуют специфические возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС,
которые просто необходимо знать родителям, чтобы развитие и воспитание
дошкольника было гармоничным. А это значит, что малыш по мере взросления
всегда найдет общий язык со своими сверстниками.
Физические
возможности ребенка
значительно
возрастают:
улучшается
координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется
постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом
средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с
младшими. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что
физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не была чрезмерной. Это связано
с тем, что мышцы в данный период растут хоть и быстро, но неравномерно, поэтому
ребенок быстро устает. Следовательно, малышам необходимо давать время для
отдыха. Что касается темпов физического развития, то с 4 до 6 лет они существенно
не меняются. В среднем ребенок подрастает за год на 5–7 см и набирает 1,5–2 кг
веса. Происходят рост и развитие всех органов и систем детского организма.
Психическое развитие ребенка в возрасте 4–5 лет быстро развиваются различные
психические процессы: память, внимание, восприятие и другие. Важной
особенностью является то, что они становятся более осознанными, произвольными:
развиваются волевые качества, которые в дальнейшем обязательно пригодятся. 5
вещей, из-за которых вы не должны испытывать чувства стыда. Типом мышления,
характерным для ребенка сейчас, является наглядно-образное. Это значит, что в
основном действия детей носят практический, опытный характер. Для них очень
важна наглядность. Однако по мере взросления мышление становится обобщенным
и к старшему дошкольному возрасту постепенно переходит в словесно-логическое.
Значительно увеличивается объем памяти: он уже способен запомнить небольшое
стихотворение или поручение взрослого. Повышаются произвольность и
устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного
времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности.
Учитывая вышеперечисленные возрастные особенности детей 4–5 лет, воспитатели
дошкольных учреждений создают условия для продуктивной работы и гармоничного
развития ребенка.
Роль игры: Игровая деятельность по-прежнему остается основной для малыша,
однако она существенно усложняется по сравнению с ранним возрастом. Число
детей, участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические ролевые
игры. Возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что они больше склонны
общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят семейные и бытовые
темы (дочки-матери, магазин). Мальчики предпочитают играть в моряков, военных,
8

рыцарей. На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования, стремятся
добиться успеха.
Творческие способности: Средние дошкольники с удовольствием осваивают
различные виды творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной
лепкой, аппликацией. Одной из основных становится изобразительная деятельность.
Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС предполагают, что на этом этапе
дошкольник уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и
уделять больше внимания деталям. Рисунок становится одним из средств
творческого самовыражения. Средний дошкольник может сочинить небольшую
сказку или песенку, понимает, что такое рифмы, и пользуется ими. Яркая фантазия и
богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом
листе бумаги, где ребенок может выбрать для себя любую роль.
Развитие речи: В течение среднего дошкольного периода происходит активное
развитие речевых способностей. Значительно улучшается звукопроизношение,
активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше.
Речевые возрастные особенности детей 4–5 лет позволяют более четко выражать
свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок уже способен
охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой
художественный текст, ответить на вопросы взрослого. На данном этапе развития
дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют
предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная
речь. Общение со сверстниками и взрослыми В среднем дошкольном возрасте
первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше
ребенку было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему
необходимо взаимодействие с другими детьми. Наблюдается повышенная
потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Общение, как
правило, тесно связано с другими видами деятельности (игрой, совместным трудом).
Появляются первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего. В группе
детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры. Общение с ровесниками
носит, как правило, ситуативный характер. Взаимодействие со взрослыми, напротив,
выходит за рамки конкретной ситуации и становится более отвлеченным. Ребенок
расценивает родителей как неисчерпаемый и авторитетный источник новых
сведений, поэтому задает им множество разнообразных вопросов. Именно в этот
период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и
обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными. Порой
взрослые члены семьи не замечают эти возрастные особенности детей 4–5 лет.
Эмоциональные особенности :В этом возрасте происходит значительное развитие
сферы эмоций. Это пора первых симпатий и привязанностей, более глубоких и
осмысленных чувств. Ребенок может понять душевное состояние близкого ему
взрослого, учится сопереживать. Дети очень эмоционально относятся как к похвале,
так и к замечаниям, становятся очень чувствительными и ранимыми. К 5 годам
9

ребенка начинают интересовать вопросы пола и своей гендерной принадлежности.
Как уже упоминалось, одной из отличительных особенностей данного возраста
является яркая фантазия, воображение. Нужно учитывать, что это может породить
самые разные страхи. Ребенок может бояться сказочного персонажа или
воображаемых чудовищ. Родителям не нужно слишком волноваться: это не
проблема, а лишь возрастные особенности детей 4–5 лет. Психология знает много
способов борьбы с такими страхами, но важно помнить, что это всего лишь
временные трудности, которые сами уйдут со временем, если родители не будут
акцентировать на них внимание или использовать против ребенка в воспитательных
целях. Обучение детей 4–5 лет Сотрудники дошкольных учреждений при обучении
учитывают психологические и возрастные особенности детей 4–5 лет. По программе
«От рождения до школы», используемой в настоящее время, акцент делается на
становлении и всестороннем развитии личности. При этом с детьми проводятся
тематические занятия, на которых объясняются правила поведения в коллективе,
дома и в общественных местах, основы безопасности, развивается речь,
совершенствуются гигиенические навыки и так далее. При этом учебный процесс
строится на игре. Педагоги знакомят ребенка с новыми понятиями и правилами
через доступный и привлекательный для него вид деятельности, принимая во
внимание возрастные особенности детей 4–5 лет. В этом возрасте необходимо
расширять кругозор ребенка и его знания об окружающем мире.
Воспитание: Говоря о воспитании детей этого возраста, нужно помнить, что на
данном этапе существенно меняется характер. Кризис трех лет благополучно
проходит, и ребенок становится гораздо более послушным и покладистым, чем
раньше. Именно в это время детям необходимо полноценное общение с родителями.
Главная функция взрослых сейчас – объяснить как можно подробнее и показать на
личном примере. Ребенок впитывает все как губка, с любознательностью
первооткрывателя тянется к новым знаниям. Родители должны внимательно
выслушивать многочисленные вопросы и отвечать на них, ведь в семье дети черпают
первые знания об окружающем мире и своем месте в нем. Именно теперь
необходимо закладывать нравственные качества, развивать в ребенке доброту,
вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь к труду. На этом этапе у
ребенка появляются первые друзья, поэтому очень важно научить общаться со
сверстниками: уступать, отстаивать свои интересы, делиться.
Роль дошкольных учреждений: Стоит отметить, что лучших успехов в воспитании
можно добиться в случае тесного и доверительного сотрудничества семьи и
дошкольного учреждения, так как сотрудники садиков учитывают возрастные
особенности детей 4–5 лет. Консультация для родителей является одним из путей
такого взаимодействия. Взрослые члены семьи должны обладать хотя бы
минимальной подготовкой в области психологии, чтобы лучше понимать своего
ребенка. Еще один способ охарактеризовать возрастные особенности детей 4–5 лет –
родительское собрание. На нем воспитатели и детский психолог совместно со
10

взрослыми членами семьи могут наметить основные принципы воспитания и
обсудить все интересующие и спорные вопросы.
Семья – это главное. По мнению практикующих детских психологов, семья играет
важнейшую роль в становлении личности ребенка. Отношения между родителями –
первое, что видит подрастающий малыш, это тот эталон, который он считает
единственно верным. Поэтому очень важно, чтобы у ребенка был достойный пример
в лице взрослых. Родители должны помнить, что именно в дошкольном возрасте
развиваются такие черты характера, как доброта, справедливость, правдивость,
закладываются жизненные ценности и идеалы. Поэтому так важно учитывать
возрастные особенности детей 4–5 лет. Помощь в воспитании отдельных черт
характера должна также осуществляться в соответствии с полом дошкольника и
ролями взрослых в семье. Так, мать учит ребенка находить общий язык, искать
компромисс, от нее исходит ласка, забота и любовь. Отец является олицетворением
порядка, защиты, это первый учитель жизни, который помогает быть сильным и
целеустремленным. Отношения внутри семьи – важнейший фактор, оказывающий
влияние на воспитание ребенка и на всю его последующую жизнь.
1.6. Принципы построения Программы
Основной принцип проведения занятий - взаимосвязь речи, музыки и движения.
Также учитываются:
1. Принцип опережающего
коммуникативных умений.

подхода,

заключающийся

раннем

развитии

2. Принцип развивающего обучения, означающий, что обучение должно вести за
собой развитие ребёнка (по Л.С. Выготскому).
3. Принцип систематичности, предусматривающий планомерность, непрерывность и
регулярность процесса.
4. Принцип диалогического взаимодействия дошкольников со взрослыми и
сверстниками.
5. Принцип полифункционального подхода, предполагающий одновременное
решение нескольких коррекционных задач на одном логоритмическом занятии.
6. Принцип постепенного усложнения материала, предусматривающий постепенный
переход от более простых заданий к более сложным по мере овладения и
закрепления формирующих навыков.
7. Принцип наглядности, означающий тесную взаимосвязь всех анализаторных
систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных
образов детей.

8. Принцип доступности, учитывающий возрастные и физиологические особенности
детей и характер речевых нарушений.
9. Принцип сознательности и активности детей, заключающийся в том, что педагог
должен использовать в работе приёмы активизации познавательных способностей
детей.
10. Принцип успешности, подразумевающий то, что ребёнок получает задания,
которые он способен успешно выполнить.
1.7. Цели и задачи Программы
Цели Программы:
1. Развитие слухового и зрительного восприятия.
2. Развитие речи и других психических процессов (внимания, памяти, воображения).
3. Развитие двигательного и артикуляционного праксиса.
4. Развитие двигательных кинестезий.
5. Развитие
координаций.

соматопространственной

ориентации

зрительно-моторных

6. Формирование двигательных навыков.
7. Формирование положительного эмоционального настроя к речи и общению.
8. Укрепление физического здоровья ребёнка, правильной осанки.
Задачи Программы:
1. Развитие артикуляционной и лицевой моторики.
2. Формирование правильного физиологического и речевого дыхания.
3. Формирование и развитие фонематического восприятия, фонематических
представлений и звукопроизношения.
4. Развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов речи.
5. Обогащение активного и пассивного словаря, формирование грамматическиправильного строя речи.
6. Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, творческой
фантазии и воображения.
7. Развитие мелкой и крупной моторики, мимической и пантомимической
выразительности.
8. Формирование четкости координированных движений во взаимосвязи с речью.
12

9. Развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи
ритмическую выразительность, чувствовать характер музыки.
10. Формирование чувства равновесия, правильной осанки, укрепление костномышечного аппарата.
11. Формирование и развитие коммуникативных навыков, эмпатии.
12. Знакомство с различными музыкальными инструментами, обучение способам
звукоизвлечения.
II. Планируемые результаты
К концу первого года дети обучаются:
- удерживать внимание на выполнении конкретной задачи (с помощью взрослого);
- отражать ритмичность движения в музыкально-образных играх и упражнениях
(взрослые воздействуют на ребёнка словами, жестами и т.п., помогая ему выполнять
задания);
- реагировать на смену характера музыки (движениями, мимикой, звуками голоса);
- произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом;
- общаться в диалоге с педагогом (взрослым): давать односложные ответы, кивать и
пр.;
- извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках, знать их названия.
К концу второго года дети обучаются:
- сосредоточиться на выполнении конкретной задачи, подражая педагогу;
- повторять за педагогом и отражать ритмичность движения в музыкально-образных
играх и упражнениях (взрослые воздействуют на ребёнка, помогая ему выполнять
задания);
- определять и выражать доступными средствами (словами, мимикой, жестами)
характер музыки или музыкального персонажа;
- соблюдать последовательность движений (даже если это повтор за педагогом) и
слов в каждом конкретном задании и подчинять этому свои движения;
- общаться в диалоге с педагогом (родителем);
- произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом (мамой);
- выполнять пальчиковые фигуры с помощью направляющих движений родителей;

- извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках, знать их названия и
тембры.
III. Организационно- педагогические условия
Программа «Топотушки» состоит из двух модулей:
Модуль 1 - «Топаем - хлопаем» рассчитан на детей возрастной группы 2-3 лет
Модуль 2 «Маленькие музыканты» рассчитан на детей возрастной группы 3-5 лет.
Каждый модуль реализуется в течение одного учебного года.
Организация работы с детьми
Методы:
обучения – словесный, наглядный, репродуктивный, исполнительский;
воспитания – упражнения, убеждения, пример ребёнка и личный пример,
одобрение, похвала и поощрение.
Приёмы:
- логопедическая
мимическая);

гимнастика

(артикуляционная,

дыхательная,

голосовая,

- танцы, движения под музыку, разнообразные двигательные упражнения;
- мимические упражнения, этюды на создание музыкально-игрового образа;
- упражнения для развития и коррекции звуковой культуры речи, лексикограмматического строя;
- игры разной степени подвижности;
- речевые игры;
- игры для развития мелкой моторики;
- пение;
- игра на музыкальных инструментах;
- игровой массаж, гимнастика для глаз;
- пословицы, загадки, скороговорки, стихи, считалки.

Средства: предметные картинки, игрушки, музыкальные инструменты, аудиозаписи
и различные предметы.
Педагогические условия для реализации Программы.
Рабочее место педагога оснащено современными техническими средствами
обучения (ноутбук). В кабинете имеется весь необходимый материал для проведения
развивающих занятий. На занятиях применяется музыкальное сопровождение, а
также электронные образовательные ресурсы.
Должностные обязанности педагога дополнительного образования
Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в
соответствии со своей образовательной программой. Обучение ориентировано на
развитие воспитанников, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их
интеллектуального и личностного потенциала. Комплектует состав обучающихся,
воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и
принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в
течение срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм,
средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и
педагогической целесообразности, используя современные образовательные
технологии, включая информационные. Проводит учебные занятия, опираясь на
достижения в области методической, педагогической и психологической наук,
возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод
обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации
образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает
их выполнение. Выявляет индивидуальные способности обучающихся,
воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых
профессиональных интересов и склонностей. Организует разные виды деятельности
обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности, осуществляет развитие
мотивации
их
познавательных
интересов,
способностей.
Организует
самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе
исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение,
осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися,
воспитанниками актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует
достижения обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность обучения,
учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности,
познавательного интереса. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым
обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим
отклонения в развитии. Организует участие обучающихся, воспитанников в
массовых мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов,
объединений, других формах методической работы, в работе по проведению
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении
15

методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а
также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает
охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного
процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и
пожарной безопасности. Должен знать: приоритетные направления развития
образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные
правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о
правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию,
гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся,
воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки
одаренных детей; содержание учебной программы, методику и организацию
дополнительного образования детей по интеллектуально - познавательной
деятельности ; современные педагогические технологии продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного
подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с
обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами,
их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин
конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической
диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми
редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка
образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка,
секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления
требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное
образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления
требований к стажу работы.
Формы работы
Групповые с элементами игры. Занятия проводятся во второй половине дня.
Допускается сочетание различных форм получения образования и форм
обучения.
Длительность занятий первого года обучения – 10 минут; второго года обучения – 15
минут. Занятия проводит педагог дополнительного образования, являющийся
учителем – логопедом по квалификации . Занятия проводятся в музыкальном зале.
Структура занятий
1. Подготовительная часть (3-4 минуты): приветствие, вводные упражнения,
которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки,
упражнения, направленные на тренировку внимания, памяти, координации
движений, регуляцию мышечного тонуса.
16

2. Основная часть (5-8 минут): слушание музыки для снятия эмоционального и
мышечного напряжения, пение, игра на детских музыкальных инструментах,
подвижные и малоподвижные игры, а также упражнения, направленные на:
- развитие голоса, дыхания, артикуляции;
- формирование чувства ритма, темпа, музыкального размера;
- развитие мелкой и общей моторики;
- развитие координации движений и речи, движений и пения;
развитие
мимической
мускулатуры,
пантомимической выразительности.

формирование

мимической

3. Заключительная часть (2-3 минуты): упражнения на восстановление дыхания,
снятие мышечного и эмоционального напряжения, подведение итогов занятия.
Средства, необходимые для реализации программы
1.

Шкафы для хранения дидактических и методических пособий -2 штуки

Детские стулья – 10 штук

Детские музыкальные инструменты (дудочки, кастаньеты, маракасы, погремушка
«Шарики», погремушка «Бубенчики», металлофон) – по 10 штук

Ноутбук – 1 штука

Интерактивная доска – 1 штука

Музыкальный центр -1 штука

Игрушки

Фонограммы музыкальных произведений

Наглядные пособия – ресурсы ИКТ
IV. Учебный план
Распределение количества занятий по годам обучения:
Возраст детей

Модуль 1

Модуль 2

Модуль 3

(2-3 г.)

(3-4г.)

(4-5 лет)

Количество занятий в неделю

Количество занятий в год

Всего занятий за весь период обучения
216

Модуль 1 «Топаем - хлопаем»
Первый год обучения (2-3 года)
Месяц

Разделы и темы
занятий

Количество
занятий

Форма
проведения

Место
проведения

Раздел 1 «Осенние деньки»
1-ый месяц
обучения
Тема недели

1. Встреча с
белочкой в
осеннем лесу.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

2. Сидит белка
на тележке.
3. Кто грибок
найдёт?
4. Гости.
2-ой месяц
обучения
Тема недели

5. В огороде
заинька.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

6. Зайкина
капуста.
7. Лучшая игра.
8. Утёнок и его
друзья.

3-ий месяц
обучения
Тема недели

9. Про кота.
10. Кот Василий.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

11. Кот и кошка.
12. Утки –
беленькие
грудки.

Раздел 2 «Зимние забавы»
18

4-ый месяц
обучения
Тема недели

13. Зайчик в
гостях у
ребят.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

14. Зайкин дом.
15. Белкина
помощница.
16. Чудо-елка.
5-ый месяц
обучения
Тема недели

17. Подарки
Дедушки
Мороза.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

18. Птичья елка.
19. Мороз и
птички.
20. Танюшка.
6-ой месяц
обучения
Тема недели

21. Вкусная
каша.

8 занятий
по 10 минут

22. Алёнушка и
лошадка.
23. Лошадка.
24. Капризная
внучка.

Раздел 3 «Весна - красна»
7-ой месяц
обучения
Тема недели

25. Хозяюшка.
26. Котенок и
щенок.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

27. Про собачку.
28. Таня
пропала.
8-ой месяц
обучения
Тема недели

29. Верные
друзья.

8 занятий
Игровая Музыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

30. Про петушка.
31. Уточка и
курочка.
19

32. Цыплячий
переполох.
9-ый месяц
обучения
Тема недели

33. Радуга-горка.
34. Майский
день.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 10 минут комбинированная
зал

35. Про зелёную
лягушку.
36. После дождя.
ВСЕГО ЗА
ПЕРВЫЙ
ГОД
ОБУЧЕНИЯ

72 занятия

Модуль 2 «Маленькие музыканты»
Второй год обучения (3-4 года)
месяц

разделы и темы
занятий

количество
занятий

Форма
проведения

Место
проведения

1-ый месяц
обучения

1. Солнышко и
дождик.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

Тема недели

2. Тучка.
3. Тучки по небу
гуляют.
4. Грибной
дождик.

2-ой месяц
обучения
Тема недели

1. Под грибком.
2. Осенние
листья.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

3. Осень в лесу.
4. Веселый
огород.
3-ий месяц
обучения
Тема недели

1. Репка.
2. Осенние
подарки.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

3. До свидания,
птицы!
4. Холодно!
4-ый месяц
обучения
Тема недели

1. Зима в лесу.
2. Дед Мороз
спешит на
елку.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

3. Украшаем
елочку.
4. Наступает
новый год.
5-ый месяц
обучения
Тема недели

1. Новогодний
праздник в
лесу.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

2. Рукавичка.
3. Снеговик.
4. Кошка и
котята.
6-ой месяц
обучения
Тема недели

1. Котята и
щенок.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

2. У бабушки в
гостях.
3. Как снеговики
солнце искали.
4. Армейская
карусель.

7-ой месяц
обучения
Тема недели

5. У меня полно
хлопот.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

6. Как Козлик
маму искал.
7. Паровозик из
Ромашково.
21

8. Зайкина
шубка.
8-ой месяц
обучения
Тема недели

1. Весенняя
капель.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

2. Прилетайте,
птицы.
3. Весенний
ручеек.
4. Кораблики.

9-ый месяц
обучения
Тема недели

1. Утренние лучи.
2. Петушок и его
семья.

8 занятий
ИгроваяМузыкальный
по 15 минут комбинированная
зал

3. Колечко.
4. Бобровый пруд.
ВСЕГО
ЧАСОВ ЗА
ВТОРОЙ
ГОД

72 занятия

Модуль 3 «Весёлые язычки»
Третий год обучения (4-5 лет)
Месяц
1-ый
месяц
обучения
Тема
недели

Разделы и темы
занятий
1. Цыплёнок и его
семья

Количество
занятий
8 занятий
по 20
минут

2. История о том
как Цып и Цыпа
свой дом искали
3. Белая козочка
22

Форма
проведения

Место
проведения

Игровая Музыкальный
комбинированная
зал

4. У кошки день
рождения
2-ой месяц
обучения
Тема
недели

1. Лесные звёзды
2. Зайка огородник
3. Любимое
кушанье

8 занятий
по 20
минут

Игровая Музыкальный
комбинированная
зал

8 занятий
по 20
минут

ИгроваяМузыкальный
комбинированная
зал

8 занятий
по 20
минут

ИгроваяМузыкальный
комбинированная
зал

8 занятий
по 20
минут

ИгроваяМузыкальный
комбинированная
зал

4. Дорога на
мельницу
3-ий
месяц
обучения
Тема
недели

4-ый
месяц
обучения
Тема
недели

1. Верные друзья
2. Сказка про зайцев
3. Круглый год
4. Времена года

1. Про Мурочкумурысоньку
2. Мурка
собирается в
город
3. Как Мурочка
Деда Мороза
будила
4. Дед Мороз

5-ый
месяц
обучения
Тема
недели

1. Снегурочка на
новогодней ёлке
в лесу
2. Волчья песня
3. Петушок
4. Лисичка со
скалочкой

6-ой месяц

1. Петух да

8 занятий
23

Игровая-

Музыкальный

обучения
Тема
недели

собака
2. Бременские
музыканты

по 20
минут

комбинированная

зал

3. Возьми меня с
собой
4. А что у Вас?
7-ой месяц
обучения

1. Вот так
мастера!

Тема
недели

2. Как стать
большим

8 занятий
по 20
минут

ИгроваяМузыкальный
комбинированная
зал

8 занятий
по 20
минут

ИгроваяМузыкальный
комбинированная
зал

8 занятий
по 20
минут

ИгроваяМузыкальный
комбинированная
зал

3. Даша и Маша
4. Горшочек
каши
8-ой месяц
обучения
Тема
недели

1. Как мышонок
стал
трудолюбивы
м
2. Сказка про
Бурого
Мишку и
Мышкувертушку
3. Чьи это ушки?
4. История о
том, как
мышата
помогли
Зайчонку свой
дом найти

9-ый
месяц
обучения
Тема
недели

1. Красный
фонарик
2. Колесо
3. Бычок
смоляной
бочок
4. Коза-

обманщица
ВСЕГО
ЧАСОВ ЗА
ТРЕТИЙ

72 занятия

ГОД

V. Календарный учебный график образовательной деятельности МАДОУ
« Детский сад №119 по дополнительной общеобразовательной-дополнительной
общеразвивающей программе « Топотушки»
(для детей от 2 до 5 лет) на 2019 - 2020 учебный год
Пояснительная записка
Календарный учебный график составлен на основе нормативных документов:
•
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013
N 26 (ред. от 27.08.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций"
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей"
• Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам"
Первый месяц – Четвёртый месяц - Учебный период (У) – 16 недель;
Пятый месяц – Учебный период (У) – 4 недели;
Шестой месяц – восьмой месяц – Учебный период (У) – 13 недель;
Девятый месяц - Учебный период (У) – 3 недели, последняя неделя –
Диагностический период.
Продолжительность учебного года – 36 учебных недель.
Продолжительность учебной недели – 5 дней.
МАДОУ «Детский сад № 119» может реализовывать дополнительную
общеобразовательную программу – дополнительную общеразвивающую программу
в течение всего календарного года, включая каникулярное время.
Формы взаимодействия с детьми по реализации дополнительной
26

общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы
«Топотушки» в МАДОУ « детский сад № 119»
Месяцы

Недели

Первый

Возраст детей
2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:

Второй

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Третий

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия

2занятия

(10 минут.)

(15 минут.)

(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Четвёртый

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Пятый

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Шестой

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

2 занятия

2занятия

1 неделя

(10 минут.)

(15 минут.)

(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Седьмой

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Восьмой

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

4 неделя

1 занятие
(10 минут.)

1 занятие
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:

Девятый

2-3 г.

3-4 г.

4-5 лет

1 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

2 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2занятия
(20 минут.)

3 неделя

2 занятия
(10 минут.)

2 занятия
(15 минут.)

2 занятия
(20 минут.)

Общее количество занятий за
месяц:
Общее количество занятий за
год:

МОДУЛЬ 1 «ТОПАЕМ - ХЛОПАЕМ»
Первый год обучения (2-3 года)

2.2. Календарно-тематическое планирование
МОДУЛЬ 1 «Топаем-хлопаем»
Время

Тема занятия

Цель занятия

Содержание

Оборудование

проведения
Раздел 1. «Осенние деньки»
1 неделя

2 неделя

Встреча с
белочкой в
осеннем лесу

Сидит бека на
тележке

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Песня «Машина»
Пальчиковая игра
«Ладушки»

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Песня «Дождик»

Песня «Дождик»
Танец с листьями.

Песня «Машина».
Танец с листьями.
Игра «Прилетела
птичка».
Пальчиковая игра
«Ладушки».

Игрушки:
машина,
белочка; зонт;
осенние
листья
для
каждого
ребенка; орех,
шишка, гриб,
ягодка; запись
шума дождя.
картинки:
веточка
орешника,
белка,
сидящая на
тележка с
орехами,
лиса, воробей,
синица,
медведь,
зайчик, пять
орехов;
осенние
листья для
каждого
ребенка;
игрушки:
птичка на
веревочке,
мишка;

корзинка с
орехами;
запись
лирической
русской
народной
мелодии.
3 неделя

Кто грибок
найдет

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Пальчиковая игра
«Ладушки».
Песня «Дождик»
Танец с листьями.
Игра «Птичка
прилетела»
Песня «Зайка»
Игра «догонялки с
мишкой.
Стихотворение с
движениями
«Поехали».

4 неделя

Гости.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Игра «Ладушки»
Упр. «Ногиножки»
Песня «Зайка».
Песня «Дождик»
Игра «Птичка
прилетела».
Стихотворение с
движениями
«Поехали»
Танец с листьями.
Песня «Веселый
бубен».

Фонограмма
шума дождя;
игрушки:
гриб, птичка
на веревочке,
зайчик,
мишка,
машина;
осенние
листья
красного,
желтого и
ребенка.

картинки :
кузнечик с
подковой,
зайчик с
морковкой,
пчелка с
бочонком
меда, хомячок
с колоском,
воробей с
рябиной,
медведь с
малиной,
белка с
грибком, ежик
с листочком;
игрушки:
птичка на
веревочке и
мишка;

осенние
листья, бубны
для каждого
ребенка.

5 неделя.

В огороде
заинька.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Упражнение «Ноги Игрушка
и ножки»
зайчик;
муляжи:
Песня «В огороде капуста, три
заинька»
морковки;
бубен для
Песня «Зайка»
каждого
Игра «Ладушки»
ребенка;
запись шума
Песня «Веселый
дождя.
бубен»

6 неделя

Зайкина
капуста

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Игра «Ладушки»

Игрушечный
домик;
Песня «Веселый
игрушка
бубен»
зайчик;
капуста
Песня «Дождик»
(муляж);
Игра «Солнышко и маленький
дождик»
кочан свежей
капусты.
Танец с листьями
Песня «В огороде
заинька»
Стихотворение с
движениями
«Поехали»
Песня «зайка»
Игра «Зайка»
Упражнение «Ноги
и ножки»

7 неделя

Лучшая игра

Развитие общей
и мелкой
моторики,
34

Песня «Котенька»

Игрушки:
котенок,
Игра «Солнышко и щенок,

развитие речи и
координации
движений.

дождик».

утенок,
зайчик,
Упражнение «Ноги белочка,
и ножки»
кошка,
Пальчиковая игра мышка;
игрушечный
«Утенок»
домик,
Песня «Зайка»
дерево.
Упражнение
«Белочка»
Игра «Кот и
мыши»

8 неделя

Утенок и его
друзья

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Песня
«волшебный
бубен»,

9 неделя

Про кота.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Песня «Котенька»

Игрушки:
утенок,
ворона,
воробей на
веревочке,
котенок,
мышонок;
бубен для
каждого
ребенка.

Игрушки: кот,
котенок,
Упражнение «Ноги белка.
и ножки»
Пальчиковая игра
«Утенок»
Игра «Кот и
мыши»
Упражнение
«Белочки»
Песня «Дождик»

10 неделя

Кот Василий.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
35

Песня «Котенька»
Игра «Кот и
мыши»

Игрушки: кот,
мышка,
малыш в
колыбельке;

координации
движений.

Танец «Веселая
пляска»
«Марш»
Е.Тиличеевой
Пальчиковая игра
«Пышка»

барабан для
каждого
ребенка;
запись
колыбельной
песни.

Песня с
движениями
«Колыбельная»
11 неделя

Кот и кошка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

«Марш» Е.
Тиличеевой
Песня «Котенька»
Игра «Кот и
мыши»
Пальчиковая игра
«Пышка»

Игрушки: кот,
кошка,
утенок;
барабан для
каждого
ребенка;
запись
колыбельной
мелодии.

Пальчиковая игра
«Утенок»
Песня с
движениями
«Колыбельная»
12 неделя

Утки –
беленькие
грудки.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворения с
движениями
«Снежный дом»
«Марш» Е.
Тиличеевой
Пальчиковая игра
«Утенок»
Танец «Веселая
пляска»
Пальчиковая игра
«Пышка»

Две-три
игрушечные
уточки;
барабан для
каждого
ребенка;
запись голоса
утки.

13 неделя

Зайчик в гостях Развитие общей
у ребят.
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворения с
движениями
«Снежный дом»
Песня «Заинька»
Стихотворение с
движениями
«Падает снежок»

Игрушка
зайчик;
погремушки
для каждого
ребенка;
бубен; запись
колыбельной
песни.

Пальчиковая игра
«Пышка»
Песня «Бубен и
погремушки»
Игра «Заинька»
Танец «Веселая
пляска»
Песня с
движениями
«Колыбельная»
14 неделя

Зайкин дом.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворение с
движениями
«Падает снежок»
Песня «Заинька»
Упражнение
«Зайчики»
Стихотворения с
движениями
«Снежный дом»
Пальчиковая игра
«Пышка»
Песня «Бубен и
погремушки»
Новогодний
хоровод
Игра «Зайцы и
волки»

Игрушки:
зайчик,
несколько
маленьких
зайчиков,
волк;
картинка
ледяной дом;
бубен;
погремушки
для каждого
ребенка;
запись любой
колыбельной
мелодии.

Песня с
движениями
«Колыбельная»
15 неделя

Белкина
помощница.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Песня «Бубен и
погремушки»
Стихотворение с
движениями
«Падает снежок»
Игра «Зайцы и
волки»
Песня с
движениями «Дед
Мороз»
Стихотворения с
движениями
«Снежный дом»
Игра «Пышка»

16 неделя

Чудо-елка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворение с
движениями
«Падает снежок»
Песня «Бубен и
погремушки»
Упражнение
«Белочки и
зайчики»
Пальчиковая игра
«Елочка»
Песня с
движениями «Дед
Мороз»

Игрушки:
зайчик,
белочка, волк,
Дед Мороз;
корзинка, в
которой лежат
орех, шишка,
желудь,
ягодка,
грибок; ;
картинки :
елка, елочные
игрушки
(грибок,
ягодка, орех,
шишка,
желудь,
шарик,
фонарики),
ледяной дом;
бубен;
погремушки
для каждого
ребенка.
картинки :
большая елка
из бархатной
бумаги, белка,
ежик, зайчик,
птичка,
мышка,
кошка,
собачка,
светлячок,
Дед Мороз,
игрушки для
елки
(снежинка,
бусы, яблоко,
флажки,

Игра «Зайцы и
волки»
Новогодний
хоровод

17 неделя

Подарки
Дедушки
Мороза

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Пальчиковая игра
«Елочка»
Упражнение
«Лесные гости»
Новогодний
хоровод
Упражнение
«Белочки и
зайчики»
Игра «Тихие и
громкие
погремушки»
Песня с
движениями
«Птичка»
Игра «Зайцы и
волки»

ягоды
рябины,
пирожок,
рыбка,
косточка,
фонарики);
игрушка волк;
бубен;
погремушки
для каждого
ребенка

Украшенная
елка;
игрушки: Дед
Мороз, белка,
мишка,
птичка,
зайчик, волк;
подарки Деда
Мороза:
шишки,
бочонок меда,
ягоды рябины
и малины,
валенки,
пирожок;
погремушки
для каждого
ребенка.

Песня с
движениями «Дед
Мороз»
Стихотворение с
движениями
«Падает снежок»
18 неделя

Птичья елка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
39

Пальчиковая игра
«Елочка»
Новогодний

картинки :
елка, дятел,
воробей,
синица,

координации
движений.

хоровод
Песня с
движениями
«Птичка»
Игра «Тихие и
громкие
погремушки»

снегирь,
кормушка;
погремушка
для каждого
ребенка;
игрушка
кошка.

Упражнение
«Лесные гости»
Игра «Кошка и
птички»
19 неделя

Мороз и
птички.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Песня с
движениями «Дед
Мороз»
Игра «Санки»
Упражнение
«Лесные гости»

Иллюстрации:
дети катаются
на санках,
звери зимой,
птицы зимой;
игрушка
кошка

Пальчиковая игра
«Лепешки»
Песня с
движениями
«Птичка»
Игра «Кошка и
птички»
20 неделя

Танюшка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»
Пальчиковая игра
«Лепешки»
Игра «Тихие и
громкие
погремушки»
Песня с
движениями «Дед
Мороз»

Иллюстрации:
девочка сидит
на кроватке,
катается на
горке на
санках,
кормит у
окошка
голубей;
погремушки
для каждого
ребенка;
игрушка

Игра «Санки»
Стихотворение с
движениями
«Леталочка»

кошка; запись
колыбельной
мелодии-

Песня с
движениями
«Птичка»
Игра «Кошка и
птички»
21 неделя

Вкусная каша.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»
Игра
«Плескалочка»

Игрушки:
кукла, гусь,
цыплята,
птичка,
собака, кошка

Пальчиковая игра
«Лепешки»
Песня с
движениями
«Варись, варись,
кашка»
Песня с
движениями
«Птичка»
Стихотворение с
движениями
«Леталочка»
Упражнение
«Гусь»
Песня «Собачка»
Игра «Кошка и
птички»
Игра «Тихо –
громко»
22 неделя

Аленушка и
лошадка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
41

Упражнение
«Наша дочка»

Игрушки:
кукламалышка,

развитие речи и
координации
движений.

Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»
Игра
«Плескалочка»
Пальчиковая игра
«Лепешки»
Пальчиковая игра
«Цыпа-цыпа»
Стихотворение с
движениями
«Леталочка»

цыпленок,
птичка,
лошадкакачалка;
игрушечные
коляска,
тазик,
полотенце,
стол, тарелка
с
оладушками,
голубая
чашка, ложка.

Упражнение «Еду
к бабе, к деду»
Песня с
движениями
«Варись, варись,
кашка»
Игра «Тихо –
громко»
Игра «Прокати,
лошадка, нас!»
23 неделя

Лошадка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Упражнение
«Наша дочка»
Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»
Игра «Тихо –
громко»
Игра «Прокати,
лошадка, нас!»
Упражнение «Еду
к бабе, к деду»
Песня с
движениями

Игрушки:
кукла,
лошадкакачалка;
голубая
чашка,
ведерко,
«трава»;
флажки для
каждого
ребенка.

«Варись, варись,
кашка»
Песня «Игра с
лошадкой»
Танец с флажками
Песня «Лошадка»
24 неделя

Капризная
внучка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Упражнение
«Наша дочка»
Игра
«Плескалочка»
Упражнение «Еду
к бабе, к деду»
Песня «Вот какая
бабушка»
Песня с
движениями
«Варись, варись,
кашка»

картинки :
девочка,
бабушка,
воробей,
цыпленок,
пес, кот,
мышка;
флажки для
каждого
ребенка.

Пальчиковая игра
«Цыпа-цыпа»
Игра «Тихо –
громко»
Песня с
движениями
«Бобик»
Упражнение «На
крыше»
«Танец с
флажками»
Раздел № 3 «Весна красна»
25 неделя

Хозяюшка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
43

Упражнение «Еду
к бабе, к деду»
Песня «Собачка»

картинки :
бабушка,
собачка
облизывает
чашку, мышка

движений.

Упражнение «На
крыше»
Пальчиковая игра
«Цыпа-цыпа»
Песня с
движениями
«Варись, варись,
кашка»

собирает
крошки, кот
скребет
когтями стол,
курочка
подметает,
лошадка везет
детей

Песня «Лошадка»
Пальчиковая игра
«Оладушки»
Песня «Пирожок»
Танец «Раз-два!»
26 неделя

Котенок и
щенок.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Упражнение «Еду
к бабе, к деду»
Пальчиковая игра
«Оладушки»
Песня «Вот какая
бабушка»
Песня «Собачка»

картинки :
бабушка,
собака,
щенок, кошка,
котенок;
маска собаки;
запись
колыбельной
песни

Песня с
движениями
«Бобик»
Пальчиковая игра
«Коготки»
Упражнение «На
крыше»
Танец «Раз-два!»
27 неделя

Про собачку.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.
44

Песня «Собачка»
Пальчиковая игра
«Коготки»
Упражнение «На
крыше»

Игрушки:
собака,
щенок, кошка;
косточкаигрушка для
собак; запись
колыбельной

Песня с
движениями
«Бобик»

песни.

Игра «Бобик и
птички»
Танец «Раз-два!»
Игра
«Плескалочка»
28 неделя

Таня пропала.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Упражнение
«Наша дочка»
Пальчиковая игра
«Оладушки»
Пальчиковая игра
«Коготки»

Игрушки:
кукла, котик,
утка, козлик,
воробей,
курица,
свинка, песик.

Танец уточек
Песня с
движениями
«Ручеекжурчалочка»
Пальчиковая игра
«Цыпа-цыпа»
Игра «Бобик и
птички»
Игра
«Плескалочка»
Песня с
движениями
«Бобик»
Танец «Раз-два!»
29 неделя

Верные друзья.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.
45

Русская народная
прибаутка
«Петушок»
Упражнение «На
крыше»

Игрушки:
кукла,
петушок,
кошка,
собачка, утка,
козочка,

Песня с
движениями
«Бобик»
Игра «Бобик и
птички»

лошадкакачалка,
зайка, белка,
ежик; бубны и
погремушки;
маска петуха.

Танец уточек
Песня с
движениями
«Ручеекжурчалочка»
Игра «Прокати,
лошадка, нас!»
Песня « Наш
оркестр»
Танец «Раз-два!»
30 неделя

Про петушка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Пальчикова игра
«Бычок»
Танец уточек
Чешская народная
игра «Прогоним
курицу»
Танец «Вот как
пляшут наши
ножки»

Игрушки:
петушок,
бычок, утка,
овечка,
курица, кукла;
бубны и
погремушки;
маска петуха.

Русская народная
прибаутка
«Петушок»
Песня « Наш
оркестр»
31 неделя

Уточка и
курочка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.
46

Русская народная
прибаутка
«Петушок»
Стихотворение с
движениями
«Петушок»

картинки :
петушок,
барашек,
козочка,
цыплята,
курочка,
бычок, утка,

Песня с
движениями
«Ручеекжурчалочка»

утята; маска
петуха;
бубны,
погремушки.

Танец «Вот как
пляшут наши
ножки»
Песня «Цыплята»
Пальчиковая игра
«Бычок»
Танец уточек
Пальчиковая игра
«Цыпа-цыпа»
Песня « Наш
оркестр»
32 неделя

Цыплячий
переполох.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Русская народная
прибаутка
«Петушок»
Песня с
движениями
«Цыплята»
Стихотворение с
движениями
«Петушок»
Танец уточек
Чешская народная
игра «Прогоним
курицу»
Пальчиковая игра
«Бычок»
Песня с
движениями
«Ручеекжурчалочка»
Танец «Вот как

Игрушки:
петух, курица,
цыплята,
овечка, утка,
бычок, коза,
цапля; маска
петуха;
бубны,
погремушки

пляшут наши
ножки»
Песня « Наш
оркестр»
33 неделя

Радуга-горка.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Русская народная
песня «Дождик»
Песня « Наш
оркестр»
Русская народная
прибаутка
«Петушок»
Стихотворение с
движениями
«Петушок»
Песня с
движениями
«Ручеекжурчалочка»

картинки :
радуга,
мальчик
Егорка,
петушок,
пастух,
улитка, кот на
подушке,
волк; детские
музыкальные
инструменты:
бубны,
погремушки;
маски петуха
и волка.

Пальчиковая игра
«Улитка»
Упражнение «На
крыше»
Игра «Дети и
волк»
34 неделя

Майский день.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Упражнение
«Хорошо в лесу»
Игра «Бобик и
птички»
Танец пчел
Пальчиковая игра
«Улитка»
Игра «Дети и
волк»
Стихотворение с
движениями

картинки :
весенний лес,
птицы,
бабочка,
зайчик,
медведь,
лягушка,
пчела, улитка,
волк; маска
волка; запись
громовых
раскатов; 3-4
больших
Плоских

«Дождик», Русская цветка
народная песня
«Дождик»
35 неделя

Про зеленую
лягушку.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Пальчиковая игра
«Улитка»
Упражнение
«Хорошо в лесу»
Игра «В лесу»
Танец пчел
Игра «Дети и
волк»

Игрушки:
улитка, пчела,
волк,
лягушка,
аист; маски
волка и аиста;
3-4 больших
плоских
цветка

Пальчиковая игра
«Лягушка»
Игра «Лягушка и
аист»
Стихотворение с
движениями
«Дождик»
Русская народная
песня «Дождик»
Упражнение
«Устали наши
ножки»
36 неделя

После дождя.

Развитие общей
и мелкой
моторики,
развитие речи и
координации
движений.

Стихотворение с
движениями
«Дождик»
Русская народная
песня «Дождик»
Танец пчел
Пальчиковая игра
«Улитка»
Игра «В лесу»
Пальчиковая игра

Запись
раскатов
грома;
картинки :
солнце,
радуга,
цветок, пчела,
улитка на
травинке,
бабочка,
зайчик,
мишка,
лягушка, аист,
волк; маски

«Лягушка»
Игра «Лягушка и
аист»
Игра «Дети и
волк»

аиста и волка.

МОДУЛЬ 2 «МАЛЕНЬКИЕ МУЗЫКАНТЫ»
Второй год обучения (3-4 года)

Календарно - тематическое планирование
МОДУЛЬ 2 «Маленькие музыканты»
Время
Проведения

Тема
занятия

Цель занятия

Содержание

Оборудование

Раздел 1. «Осенние деньки»
1неделя

Солнышко и Развитие мелкой
дождик.
моторики.

Пальчиковая игра
«Прогулка»

Развитие общей
моторики.

Упражнение
«Ноги и ножки»

Развитие
дыхания.

Русская народная
закличка
«Дождик»

Формирование
умения слушать
музыку.

Слушание пьесы
«Дождик»
Игра «Прогулка и
дождик»
Упражнение на
развитие дыхания
«К солнышку».

2 неделя

Тучка.

Развитие мелкой
моторики.

Пальчиковая игра
«Дружба».

Развитие общей
моторики.

Песня
«Непослушный
дождик».

Развитие чувства
ритма.
Ритмическая игра
«Капли»
Развитие
внимания и
Шумовой оркестр.
памяти,
Игра «Прогулка и
координации
дождик».
движений.
Ритмическая игра
«Прощание с
дождем»
Пальчиковая игра
52

Картинки —
большие и
маленькие
капельки дождя
и солнышко;
иллюстрация
«Дождик»;
колокольчики —
по одному
каждому
ребенку; счетные
палочки — по
6—7 штук
каждому;
большой зонтик.

ритмо-схема
«Капли»;
колокольчики —
по одному
каждому
ребенку;
треугольник;
запись шума
дождя.

«прогулка».
3 неделя

Тучки по
Развитие мелкой
небу гуляют. моторики.

Пальчиковая игра
«Дружба»

Развитие общей
моторики.

Пальчиковая игра
«Прогулка».

Развитие чувства Двигательные
ритма.
упражнения.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Упражнения на
развитие
мимических
движений «Тучка
улыбается и
сердится»

Развитие
мимических
движений.

Песня «гроза»
Закличка
«Дождик»
Игра «Прогулка и
дождик»

картинки —
солнце, тучи
большая и
маленькая, 3
тучки, похожие
на людей, тучкаверблюдик,
тучка-слоник,
большие и
маленькие
капли;
иллюстрации —
«Тучка плачет»,
«Тучка
улыбается»,
«Дождь и
радуга»;
большие и
маленькие
плоскостные
лужи — по 3—4
штуки.

4 неделя

Грибной
дождик

Развитие мелкой
моторики.

Песня про
дождик.

большие и
маленькие капли
— по 8—10
Развитие общей Массаж тела
штук каждому
моторики.
«Грибной дождик» ребенку; 5—6
Развитие чувства Танец «Лягушка» плоскостных
луж для
ритма.
Игра «Лягушка и
перепрыгивания;
Развитие
дождик»
плоскостные
внимания и
цветы — по
Ритмическая игра
памяти,
одному каждому
«Туча»
координации
ребенку;
движений.
Упражнение «По игрушка —
лягушка; грибы;
грибы»
треугольник.

5 неделя

Под
грибком (по
мотивам
сказки В.

Развитие мелкой
моторики.

Песня про дождик схема «Дождик
частый и
Ритмическая игра редкий»;
«Дождь частый и картинки —

Развитие общей
53

Сутеева)

моторики.

редкий»

Развитие чувства Игра «Пузырь»
ритма.
Динамическая
Развитие
пауза «По грибы»
внимания и
Массаж «Грибной
памяти,
дождик»
координации
движений.
Упражнения на
развитие чувства
метра «Грибы
большие и
маленькие»

грибы большие и
маленькие;
книга В. Сутеева
«Сказки в
картинках»;
деревянные
палочки — по
две каждому
ребенку.

Игра «Замри»
Сказка В. Сутеева
«Под грибком»
Пальчиковая игра
«Зайцы»
Массаж бедер
«Дождик»
Танец «Краковяк».
6 неделя

Осенние
листья

Развитие мелкой
моторики.

Массаж бедер
«Дождик»

Развитие общей
моторики.

Упражнение
«Лужа»

Развитие чувства Ритмическая игра
ритма.
«Падают листья»
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Двигательные
упражнения
«Осенние листья»

Формирование
умения
различать
предметы:
большой –
54

Упражнение
«грибы большие и
маленькие»
Пальчиковая игра
«Осенний букет»
Танец-игра с

картинки —
осенние листья
большие и
маленькие;
плоскостные
грибы большие и
маленькие — по
4—6 штук
каждому
ребенку;
осенний листок
— каждому
ребенку.

7 неделя

Осень в
лесу.

маленький.

листьями

Развитие мелкой
моторики.

Песня об осени

Развитие общей
моторики.

Двигательные
упражнения «Мы
ногами – топ-топ»

Развитие чувства Динамическая
ритма.
пауза «Ветер»
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Шумовой оркестр
Упражнение на
развитие чувства
ритма «Прогулка»
Танец-игра с
листьями
Пальчиковая игра
«осенний букет

8 неделя

Весёлый
огород

Развитие мелкой
моторики.

карандаши,
рисунок с
изображением
Развитие общей Русская народная тучки, на
моторики.
песня «Ладушки» которой
Развитие чувства Ритмическая игра нарисованы
капельки, — для
ритма.
«Дождик,
каждого ребенка;
веселей!»
Развитие
муляжи —
внимания и
Песня о дождике
огурцы, кабачок,
памяти,
тыква, клубника,
Русская народная
координации
зеленый лук,
закличка
движений.
капуста, горох,
«Дождик»
помидор,
морковь;
Массаж бедер
картинки— по
«Дождик»
2—3 помидора
Комплекс
больших и
общеразвивающих маленьких;
упражнений
игрушки —
«Огород»
зайчик, курочка,
цыпленок,
Упражнения на
грузовая
развитие чувства
машина; шапка и
55

Русская народная
потешка

ритмо-схема
«Падают
листья»;
музыкальные
коробочки —
каждому
ребенку; осенние
листья — по
одному каждому;
листья красные
и желтые — по
4—6 каждому;
иллюстрация
журавлей;
магнитофонная
запись
журавлиных
кликов.

ритма «Будь
внимательным!»
Пальчиковая игра
«Зайцы»

палка для
дедушки;
деревянные
палочки — по
две каждому.

Динамическая
пауза «Был у
зайки огород»
Подвижная игра
«Огород»

9 неделя

Репка

Развитие мелкой
моторики.

Пальчиковая игра
«Дом и ворота»

Развитие общей
моторики.

Песня о дождике.

«Огородный
Развитие чувства хоровод»
ритма.
Массаж пальцев
Развитие
«Этот пальчик»
внимания и
Песня «Жучка»
памяти,
координации
Ритмическая игра
движений.
«Кто как идет»
Ритмическая игра
«Жили мышки на
квартире»

картонажный
театр «Репка» —
домик, репка,
Дед, бабка,
внучка, Жучка,
кошка, мышка;
деревянные
палочки — по
две каждому
ребенку;
картинки—
следы кошки и
собаки.

Двигательное
упражнение
«Репка»
Русская народная
игра «Репка»
10 неделя

Осенние
подарки

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
56

Упражнение на
развитие чувства
темпа «Поезд»
Пальчиковая игра
«Паучок»

иллюстрации —
паучок, утка,
белый зайчик,
медведь; белка,
волк, лиса, ежик;
осенний листок,
картинки—

ритма, темпа.

Песня об осени

желтые и
красные-листья;
Пальчиковая игра Деревянные
«Осенний букет»
палочки — по
две каждому;
Двигательные
бумага для
упражнения
рисования с
«Мишки»
изображением
Русский народный дерева без
хоровод «Заинька, листьев,
походи!»
кисточка,
акварельная
Массаж «Грибной
краска желтого
дождик»
или красного
цвета —
Упражнения
«Грибы большие и каждому.
маленькие»

Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Массаж пальцев
«Этот пальчик»
Игра «маленький
ёжик»
Упражнение на
развитие
динамического и
ритмического
слуха «Поезд».
11 неделя

До
свидания,
птицы!

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Песня об осени
Танец «Веселые
сапожки»

Физкультминутка
Развитие чувства «Клен»
ритма.
Упражнение на
Развитие
развитие дыхания
внимания и
«Ветер»
памяти,
Двигательные
координации
упражнения
движений.
«Перелетные
Развитие
птицы»
речевого
57

красные и
желтые листья
— по 3—4
разного цвета
для каждого
ребенка;
иллюстрации с
изображением
перелетных птиц
— журавли,
утки, лебеди,
гуси, дрозд;
птичка на
ниточке.

дыхания.

Танец «Все
захлопали в
ладошки»
Игра «Птички»
Пальчиковая игра
«Птички»

12 неделя

Холодно.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Физкультминутка
«Мы шагаем по
сугробам»
Песня о зиме

Развитие чувства Ритмическое
ритма.
упражнение
«Снежинки»
Развитие
внимания и
Упражнение на
памяти,
развитие чувства
координации
ритма «Падают
движений.
снежинки»
Танец «Выпал
беленький
снежок»

ритмо-схема,
изображающая
снеговую тучку,
с одной стороны
которой падают
снежинки на
большом
расстоянии друг
от друга, с
другой — на
близком
расстоянии;
плоскостные
снежинки — по
две каждому
ребенку.

Пальчиковая играмассаж «Пальчикмальчик»

13 неделя

Зима в лесу.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Песня о зиме
Физкультминутка
«Метель»
«Зимняя игра»

Развитие чувства
Ритмическое
ритма.
упражнение
Развитие
«Снежок»
внимания и
Танец снежинок с
памяти,
ленточками
координации
движений.
Ритмическая игра
58

колокольчики,
треугольники;
ритмо-схема
«Снеговая
тучка» (см.
занятие 12);

Развитие
речевого
дыхания.

«Следы зверей»
Упражнение на
развитие дыхания
«Вьюга»
Игра «Догонялки»
Пальчиковая игра
«Пальчикмальчик»

14 неделя

Дед Мороз
спешит на
ёлку.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Упражнение На
развитие дыхания
«Вьюга»
Физкультминутка
«Дед Мороз»

Развитие чувства
ритма.
Ритмическое
упражнение
Развитие
«Снежинки»
внимания и
памяти,
Ёлочный хоровод
координации
Игра «Снежинки
движений.
и Дед Мороз»

игрушечный Дед
Мороз; голубая
или синяя
бумага, белая
краска, кисточка
— каждому; 2
плоскостные
снежинки — по
две каждому;
снежинки
большие и
маленькие — по
3—5 каждому;
лопата.

Песня о зиме
Песня «Как у
Дедушки Мороза»
Русская народная
закличка
«Морозушкамороз»
«Зимняя игра»
15 неделя

Ёлочку
украшаем.

Развитие мелкой
моторики.

Новогодний
хоровод

Развитие общей
моторики.

«Наша ёлка»

Аппликация
Развитие чувства «Бусы повесили»
ритма.
МузыкальноРазвитие
дидактическая
59

большая елочка
из бархатной
бумаги;
картинки —
колокольчик,
фонарики;
красные,
желтые, синие
бусины-кружки

динамического
слуха.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

игра на развитие
динамического
слуха
«Колокольчики
звенят»
«Танец с
фонариками»
Пальчиковая игра
«Наряжаем ёлку»
Ёлочный хоровод
Закличка
«Морозушкамороз»

16 неделя

Наступает
Новый год.

Развитие мелкой
моторики.

Пальчиковая игра
«Наряжаем ёлку»

Развитие общей
моторики.

Игра
«Ритмическое
эхо»

Развитие чувства
ритма.
Ритмическое
упражнение
Развитие
«Зажигаем
внимания и
огоньки»
памяти,
координации
Песня о Деде
движений.
Морозе.
Танец кукол

Игра «Прятки»
Игра «Колпачок»
17 неделя

Новогодний
праздник в
лесу

Развитие мелкой
моторики.

Пальчиковая игра
«Наряжаем елку»

Развитие общей
моторики.

Новогодний
хоровод

Развитие чувства Пьеса «На
ритма.
машине»
60

(по три каждого
цвета), бумажная
елочка, клей,
кисточка для
клея — каждому
ребенку;
колокольчики,
фонарики — по
одному каждому;
большие и
маленькие
шарики по 3—4
штуки.

украшенная
елочка; елочка из
бархатной
бумаги и
огоньки желтого
и красного цвета
на ней; игрушки,
Дед Мороз,
Снегурочка,
кукла,
Петрушка;
дудочка;
большой платок;
погремушки —
по одной
каждому
ребенку;
колпачок
Петрушки.
елка; игрушки —
зайчик, лиса,
белка, птичка,
мишка, Дед
Мороз; ритмосхема «Следы»,
на которой
изображены

Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Русская народная
песня «Зайка»
Ритмическая игра
«Следы»
Песня о Деде
Морозе
Игра на
музыкальных
инструментах
«Праздничный
марш для
малышей»
Двигательные
упражнение
«Лесные гости»
Новогодний
хоровод
Игра «Заморожу»

заяц, лиса,
медведь и их
следы,
расположенные
на разном
расстоянии;
палочки — по
два каждому,
барабан;
бумажная
рукавичка, 5—6
разноцветных
кружков, клей,
кисточка —
каждому; в
мешке угощение
для зверей —
орешек, печенье,
морковка, банка
с компотом,
малина, бочонок
меда.

Закличка
«Морозушкамороз»
18 неделя

Рукавичка.

Развитие мелкой
моторики.

Русская народная
потешка.

Развитие общей
моторики.

Песня «Зайка»

Ритмическая игра
Развитие чувства «Два зайчика»
ритма.
Танец «Снежок»
Развитие
Игра «Зайцы и
внимания и
волк»
памяти,
координации
Танец мишек
движений.
Песня о зиме

рукавичка из
бумаги, 3
кружка, 3
треугольника
разных цветов,
клей, кисточка
— каждому
ребенку;
картинки —
рукавичка,
мышка, лягушка,
зайцы большой и
маленький, лиса,
волк, медведь;
ритмо-схема с
изображением
мышки и
лягушки и их

следов; палочки
— по две
каждому;
несколько
бубнов; барабан;
кастаньеты.
19 неделя

Снеговик.

Развитие мелкой
моторики.

Русская народная
потешка

Развитие общей
моторики.

Игра «Метелица»

Развитие мелкой
моторики.

Пальчиковая игра
«Расскажу про
кошку»

Массаж
Развитие чувства «Снеговик»
ритма.
«Гопак»
Развитие
Физкультминутка
внимания и
«Попляшите»
памяти,
координации
Общий танец
движений.
Игра на развитие
чувства ритма
«Снеговики и
снежинки»
20 неделя

Коша и
котята.

Развитие общей
моторики.

Игра на развитие
звуковысотного
Развитие чувства слуха «Кошка и
ритма.
котенок»
Развитие
Массаж тела
звуковысотного
«Заболела
слуха.
кисонька»
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Танец «Котятки»
Ритмическая игра
«Цапки»
Песня «Киска»
Игра «Киса и
мыши»
62

3 круга
(большой,
средний,
маленький) —
каждому; ложки,
бубны; игрушкаснеговик.

игрушки —
кошка, котенок,
мышка; большая
и маленькая
миски, по 5—6
кружков
больших и
маленьких —
каждому
ребенку.

21 неделя

Котята и
щенок.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Пальчиковая игра
«Расскажу про
кошку»
Танец «Котята»

Развитие чувства Песня «Два кота»
ритма.
Игра «Киса и
Развитие
мыши»
внимания и
Игра с собачкой
памяти,
координации
Песня «Гав!»
движений.
Ритмическая игра
«Котенок и
щенок»

2 бумажных
силуэта кота,
краски, кисточка
— каждому
ребенку;
игрушки — коты
белый и черный,
мышка, собачка,
кошка.

Русская народная
потешка
«Кисонькамурысонька»
Песня «Ладушки»
22 неделя

У бабушки в Развитие мелкой
гостях.
моторики.
Развитие общей
моторики.

Двигательное
упражнение «В
гости к бабушке»

Пальчиковая игра
«Бабушка и
Развитие чувства внуки»
ритма.
Ритмическое
Развитие
упражнение
внимания и
«Ладушкипамяти,
ладошки»
координации
движений.
Песня «Ладушки»
Развитие
логического
мышления.

Орнамент
«Миска»
Игра «Щенок
Митрошка»
Загадка
Пальчиковая игра
63

большой платок;
игрушки —
собачка, кошка,
мышка, блюдце;
плоскостная
миска, 5—6
разноцветных
треугольников
— каждому;
ложки,
погремушки,
бубны;
фонограмма
любой
колыбельной.

«Расскажу про
кошку»
Ритмическая игра
«Оркестр»
Игра «Киса и
мыши»
Песня «Ладушки»
Песня про
бабушку
Русская народная
пестушка
«Хамочек»
23 неделя

Как
снеговики
солнце
искали.

Развитие мелкой
моторики.

Русская народная
потешка

Развитие общей
моторики.

Массаж
«Снеговик»

Развитие чувства Физкультминутка
ритма.
«Снежная баба»
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

Сказка
Ритмическая игра
«Шагают
снеговики»
Ритмическое
упражнение «В
лесу»
Игра
«Ритмическое
эхо»
Русская народная
игра «Зайка»

Картинки снеговик и
снежная баба,
состоящие из
разборных
деталей (трех
кругов разной
величины, ведра
и шляпы),
девочка, дерево,
кустик, дятел,
белочка, зайчик,
снегирь, солнце,
грузовик; ритмосхема, на
которой
изображены
снеговик и
снежная баба и
их следы на
разном
расстоянии;
палочки — по
две каждому;
картонные
орешки большие
и маленькие —
по 3—4 штуки

каждому;
игрушечный
волк.

24 неделя

Армейская
карусель.

Развитие мелкой
моторики.

Песня «Мы –
солдаты»

Развитие
артикуляционной
Песня «Карусель»
моторики.
Развитие общей Фонопедические
упражнения
моторики.
«Машины»
Развитие
Физкультминутка
речевого
«Эй, лошадка!»
дыхания.
Песня «Игра с
Развитие
лошадкой»
внимания и
памяти,
координации
движений.

Упражнение на
развитие дыхания
«Гудок»
Пальчиковая игра
«Капитан»
Стих. «Самолет»
Игра
«Космонавты»

книжка-игрушка
«Карусель»,
изображающая
детей,
катающихся на
машине,
лошадке,
пароходе,
самолете, ракете;
барабан;
красный
бумажный
флажок, желтые
кружок и 2
квадрата,
кисточка, клей
— каждому;
плоскостной
пароходик с прикрепленным к
трубе кусочком
тюля — для
каждого;
флажки.

Аппликация
«Флажок»
Танец с флажками

25 неделя

Как
цыплята
солнце
будили.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Упражнение на
развитие чувства
ритма «Цыплята»
Песня «Цыплята»

Развитие чувства Пальчиковый
ритма.
массаж «Сорока»
65

ритмо-схема с
изображением
зерен на
маленьком и
большом
расстоянии друг
от друга;
картинки—

Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
Развитие умения
различать силу
звука: тихо –
громко.

26 неделя

Новая
столовая.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Двигательные упр. курочка,
«Зайчик»
цыплята, сорока,
зайчик, ежик,
Ритмическая игра туча, звезды,
«Сапожки»
месяц, солнце;
ритмо-схема с
Музыкальноизображением
дидактическая
сапожек
игра на развитие
(большие —
динамического
четвертные
слуха «Тихие и
длительности,
громкие
средние —
звоночки»
восьмые,
Закличка
маленькие —
«Солнышко»
шестнадцатые);
колокольчики —
Весенний хоровод
по одному кажПальчиковая игра дому ребенку;
шапочка-маска
«Мама»
солнышка.
Ритмическая игра
«Письмо на
снегу»

Музыкальноритмическая игра
Развитие чувства «Строители»
ритма.
Танец-игра
Развитие
«Вороны»
внимания и
памяти,
Массаж пальцев
координации
«Воробьи»
движений.
Игра
«Ритмическое
эхо»
Самомассаж
«Сорока»
Игра
«Скворушки»

ритмо-схема с
изображением
птичьих следов,
расположенных
на близком и
большем
расстоянии друг
от друга;
картина с
прорезями, на
которой
нарисована
кормушка,
висящая среди
ветвей, и
изображения
птиц к ней
(синица,
снегирь, ворона,
воробей, голубь,
сорока, скворец);
шуршалки из
пластиковых

бутылок,
музыкальные
коробочки,
музыкальные
молотки —
каждому; котигрушка; ширма«скворечник».
27 неделя

В гости к
Развитие мелкой
нам пришли моторики.
матрешки.
Развитие общей
моторики.

Игра «Бубен»
Песня «Ладушки»
Песня «Пирожки»

Развитие чувства Игра «Карусель»
ритма.
Игра «Матрешки
и мышки»
Развитие

28 неделя

Весеннее
солнышко.

внимания и
памяти,
координации
движений.

Танец «Мы –
матрешки»

Развитие мелкой
моторики.

Упражнение
«Солнышко»

бубен; обруч с
прикрепленными
к нему лентами
для игры
«Карусель»; 3—
4 большие
плоскостные
матрешки;
бумажный
фартук, 4—5
бумажных
цветка двух
цветов —
каждому;
книжка-игрушка
«В гости к нам
пришли
матрешки»; игрушка-мышка.

иллюстрации —
пес в конуре,
ворона на
Развитие общей Двигательное
заборе, скворец в
моторики.
упражнение
скворечнике,
«Солнечный
воробей на
Развитие чувства зайчик»
крыше,
ритма.
Ритмическая игра солнышко
Развитие
(смеется,
«Сосульки»
внимания и
грустит,
памяти,
Игра «Щенок
сердится,
координации
Митрошка»
пугается,
движений.
улыбается,
Танец «Воронята»
плачет);
Шумовой оркестр. колокольчики,
погремушки,
Пьеса «Ну-ка,
67

веселее!»
Игра
«Скворушки»
Песня «Зима
прошла»

бубны; руль
автомобиля; и
капельки;
кассета с
записью любой
колыбельной.

Массаж пальцев
«Воробьи»
Пальчиковая игра
«Большие и
маленькие»
Весенний хоровод
29 неделя

Весенняя
капель.

Развитие мелкой
моторики.

30 неделя

Прилетайте, Развитие мелкой
птицы!
моторики.

бумага с
голубым фоном,
кисточка для
Развитие общей
рисования, белая
моторики.
Детская пестушка краска —
Развитие чувства Песня «Кастрюля- каждому
ребенку;
ритма.
хитрюля»
колокольчики,
Развитие
Шумовой оркестр. треугольники;
внимания и
Полька.
ритмо-схема, на
памяти,
которой
Закличка
координации
изображены
«Солнышко»
движений.
сосульки и
Ритмическая игра капельки,
падающие вниз,
«Капель»
расположенные
Песня «Капель»
на разных
Игра «Я бегу, бегу, расстояниях друг
от друга;
бегу»
игрушки —
Игра «Воробей»
воробей, кот.

Развитие общей
моторики.
Развитие
динамического
68

Упражнение на
растяжение мышц
«Потягушки»

Песня «Капель»

картинк—
синичка,
Игра «Я бегу, бегу, скворечник,
бегу»
скворец,
журавль,
Музыкальноворобей; ритмодидактическая
схема «Капель»,
игра
на которой

слуха.

«Колокольчик»

нарисованы
сосульки с
Развитие чувства Ритмическая игра- падающими вниз
ритма.
массаж ног
капельками;
«Строители»
колокольчики
Развитие
большие и
внимания и
Игра
маленькие.
памяти,
«Скворушка»
координации
Игра «Замри»
движений.
Массаж пальцев
«Воробьи»
Пальчиковая игра
«Ладушки»
Песня о весне
31 неделя

Весенний
ручеек.

Развитие мелкой
моторики.

Песня «Капель»

лист бумаги с
нарисованными
Песня «Ручей»
сосульками,
Развитие общей
Ритмическая игра кисточка,
моторики.
голубая краска
«Барабан»
— каждому
Развитие
Игра
«Ёжики
и
ребенку;
тембрового
мыши»
музыкальные
слуха.
инструменты —
Ритмическая
игра
Развитие чувства
треугольники,
«Белочка»
ритма.
колокольчики,
барабан,
Музыкально Развитие
палочки,
дидактическая
внимания и
погремушка,
игра на развитие
памяти,
тембрового слуха бубен, жалейка,
координации
«Лесная прогулка» балалайка;
движений.
игрушки —
Хороводная игра
зайчик, ежик,
«Вышел Миша на лиса, белка,
лужок»
медведь, волк.
Песня «Ах вы,
сени»
Пальчиковая игра
«Ладушки» песня
«ладушки»

32 неделя

Кораблик.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.

Весенний хоровод
Песня «Ручей»
Танец
«Кораблики»

Развитие чувства
Упражнение
ритма.
Цыплята
Развитие
Упражнение
речевого
«Плавный подъем
дыхания.
рук»
Развитие
Ритмическая игра
внимания и
«Лягушки»
памяти,
координации
Хороводная игра
движений.
«Ну-ка, зайка,
попляши»

Картинки ручеек,
кораблик,
цыпленок,
мышка, лягушка,
зайчик, туча,
солнце; бубен;
бумажные
кораблики, лист
бумаги с
нарисованной
тучкой, синяя
краска, кисточка
— каждому
ребенку; маска
зайчика.

Закличка
«Солнышко»
Дыхательное
упражнение
«Ветер»
Игра «Корабль
пришел»
33 неделя

Утренние
лучи.

Развитие мелкой
моторики.

Песня о солнышке лист бумаги с
желтым кругом,
Хоровод « Мы на желтый
Развитие общей луг ходили»
карандаш —
моторики.
Ритмическая игра каждому
ребенку;
Развитие чувства «Курочки»
картинки —
ритма.
Песня «Цыплята» солнце,
Развитие
жаворонок,
Пальчиковая игра
внимания и
зайчик, петух,
«Цветы»
памяти,
курочки, пчела
координации
Русская народная на цветке,
движений.
малыш в
пестушка
кроватке; цветы;
«Хамочек»
ритмо-схема
Упражнение
«Курочки» с
«Потягушки»
изображением
70

Массаж тела
«Умывание»
Пальчиковая игра
«Ладушки»
Весенний хоровод
34 неделя

Петушок и
его семья.

Развитие мелкой
моторики.

Потешка
«Петушок»

Развитие общей
моторики.

Песня «Петушок»

Двигательные
Развитие чувства упражнения
ритма.
«Петушиная
семья»
Развитие
внимания и
Игра «Куры и
памяти,
петух»
координации
Ритмическая игра
движений.
«Курочки»
Упражнение
«Цыплята»
Игра «Курочка,
цыплята и кошка»
Танец «Брысь,
кот»
Ритмическая игра
«Кто как ходит»
Кадриль.
Шумовой оркестр
35 неделя

Колечко.

Развитие мелкой
моторики.

зернышек, ореха,
крошек,
расположенных
на разных
расстояниях друг
от друга.
игрушки —
петух, курочка,
цыплята, кошка;
иллюстрация к
стихотворению
В. Степанова
«Храбрый
цыпленок»;
полоска бумаги
и 6—8 контуров
цветов разной
величины —
каждому
ребенку; ритмосхема «Кто как
ходит»; палочки,
погремушки,
ложки, бубны;
фонограмма
кадрили в
исполнении
оркестра
русских
народных
инструментов.

Песня о солнышке игрушки —
кукла, кошка,
Упражнение «Мы гусь, курица,
Развитие общей посадим цветы»
овечка, индюк,
моторики.
сорока; колечко;
Танец с цветами
лист бумаги, по
Развитие чувства
Упражнения для
2—3 силуэта
ритма.
пальцев
цветка красного,
Развитие
«Колечко»
синего, желтого
внимания и
цветов —
71

памяти,
координации
движений.

Стих. С. Маршака
«Олино колечко»
Пальчиковая игра
«Коготки»

каждому
ребенку; цветы;
бубен.

Физкультминутка
«Гуси на
прогулке»
Песня «Цыплята»
Ритмическая игра
«Индюк и овечка»
Игра «Перстенек»
36 неделя

Бобровый
пруд

Развитие мелкой
моторики.

«Весенний
хоровод»

Развитие общей
моторики.

Двигательное
упражнение
«Олень»

Развитие чувства
равновесия.
Финская народная
песня «У оленя
Развитие чувства дом большой»
ритма.
Пальчиковая игра
Развитие
«Цветок»
внимания и
памяти,
Игра «Жуки»
координации
Игра
движений.
«Ритмическое
эхо»
Пальчиковая игра
«Ерши»
Танец утят
Ритмическая игра
«На пруду»
Упражнение на
равновесие
«Аист»
Шумовой оркестр.
72

иллюстрации —
олень, ручеек в
лесу, майский
жук, бобр,
строящий
плотину,
лягушки, рыбки,
кот, утка,
стрекоза, выдра,
ласточка, аист;
плоскостные
рыбки большие
и маленькие —
по три каждому
ребенку; бубны,
погремушки.

«Полька»

МОДУЛЬ 3 «ВЕСЁЛЫЕ ЯЗЫЧКИ»
Третий год обучения (4-5 лет)

Календарно - тематическое планирование
МОДУЛЬ 3 «Весёлые язычки»
Время

Тема занятия

Цель занятия

Содержание

Проведения
Раздел 1. «Осенние деньки»
1неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие
дыхания.
Формирование
умения слушать
музыку.

2 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

3 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
75

Оборудование

Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
Развитие
мимических
движений.
4 неделя

5 неделя

6 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
76

Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
Формирование
умения различать
предметы:
большой –
маленький.
7 неделя

8 неделя

Весёлый
огород

9 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
77

моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
10 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма, темпа.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

11 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
Развитие речевого
дыхания.

12 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
78

моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

13 неделя

14 неделя

15 неделя

Развитие мелкой
моторики.
79

Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
динамического
слуха.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
16 неделя

17 неделя

18 неделя

Развитие мелкой
моторики.
80

Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
19 неделя

20 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
звуковысотного
слуха.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

21 неделя

Развитие мелкой
моторики.
81

Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
22 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
Развитие
логического
мышления.

23 неделя

24 неделя

25 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
Развитие умения
различать силу
звука: тихо –
громко.

26 неделя

27 неделя

В гости к нам
пришли
матрешки.

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
83

внимания и
памяти,
координации
движений.
28 неделя

29 неделя

30 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие
динамического
слуха.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
84

внимания и
памяти,
координации
движений.
31 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие
тембрового слуха.
Развитие чувства
ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

32 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
ритма.
Развитие речевого
дыхания.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

33 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
85

ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.
34 неделя

35 неделя

36 неделя

Развитие мелкой
моторики.
Развитие общей
моторики.
Развитие чувства
равновесия.
Развитие чувства
86

ритма.
Развитие
внимания и
памяти,
координации
движений.

VIII. Оценочные материалы
Оценка результативности развития детей в рамках данной программы проводится
путём педагогического наблюдения за детьми, сопоставления их достижений и
ожидаемых результатов в повседневной деятельности и на тематических
музыкальных праздниках (утренниках или концертах), которые проводятся четыре
раза в год (осенний: конец октября – начало ноября, зимний: конец декабря,
весенний: начало-середина марта, летний: середина – конец мая).
Диагностика неречевых психических функций
Диагностика проводится в начале учебного года учителем-логопедом и
музыкальным руководителем с целью исследования состояния слухового внимания
детей, восприятия и воспроизведения ритма, умения ориентироваться в
пространстве, общей и ручной моторики, речевой моторики. Результаты
диагностики учитываются при составлении планов логоритмических занятий,
индивидуальной работы с детьми. Повторное исследование проходит в конце
учебного года, чтобы проследить динамику изменений состояния неречевых
психических функций детей в процессе логоритмических занятий.
Критерии диагностики:
Слуховое внимание.
1. Дифференциация звучащих игрушек (Покажи, какая игрушка звучала: бубен,
погремушка, дудочка, гармоника). По 1 баллу за каждую угаданную игрушку.
2. Определение направления источника звука (музыкальной игрушки) – впереди,
сзади, справа, слева. По 1 баллу за каждое угаданное направление.
Восприятие и воспроизведение ритма.
1-й элемент:
- - .. 2-й элемент:
- .. - 3-й элемент:
--…
4-й элемент:
…-По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.
Ориентирование в пространстве.
1. Правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо.
По 1 баллу за правильное выполнение.
2. Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди,
сзади.
По 1 баллу за каждое правильно указанное направление
Состояние общей моторики
88

1. Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений
сначала по показу педагога, затем по словесным указаниям. Наблюдая за детьми,
определить и оценить по 5-балльной шкале:
• силу движений,
• точность движений,
• темп движений,
• координацию движений,
• переключение от одного движения к другому.
Состояние мелкой моторики
1.Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами – коза,
корзинка, кошка. По 1 баллу за 1 правильно выполненную фигуру.
2. Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру «Апельсин».
Оценка от 1 до 3-х.
3. Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую
игру «Мы капусту солим, солим». Оценка от 1 до 3-х баллов.
4. Переключение от одного движения к другому.
• «Игра на рояле» (пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 –
1). По 1 баллу за каждое правильно выполненное упражнение.
• Игра «Кулак – ладонь – ребро (правой, затем левой рукой). По 1 баллу.
• Чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее –
наоборот. По 1 баллу.
Максимальное количество за четыре задания – 21 балл.
Результаты заносятся в сводную таблицу.

Май

Состояние
мелкой
моторики

Сентябрь

Май

Сентябрь
89

Сентябрь

Ориентиро- Состояние
вание в
общей
пространст- моторики
ве

Май

Восприятие и
воспроизведение ритма

Май

Май.

Сентябрь

№ Фамилия, Слуховое
п/
имя
внимание
п
ребенка

Сентябрь

Результаты диагностики неречевых психических функций на логоритмических
занятиях (в баллах)

VI. Методические материалы

№

Название пособия

Автор

Год издания

Вид

«Логопедическая ритмика
для развития речи
дошкольника»

Е.С.
Анищенкова

2006

печатный

«Танцкласс. Развиваем
ритмику и движения»

В. Ударцев

2014

CD - диск

«Логоритмика для
дошкольников в играх т
упражнениях. Практическое
пособие для педагогов и
родителей»

О.А.
Новиковская

2012

печатный

«Новые логопедические
распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика,
подвижные игры»

Н.В. Нищева,
Л.Б. Гавришева

2012

печатный

«Организация
двигательной активности
дошкольников с
использованием
логоритмики»

Г.А. Хацкалёва

2013

печатный

«Конспекты
логоритмических занятий с
детьми 2-3 лет»

М.Ю.
Картушина

2008

печатный

«Конспекты
логоритмических занятий с
детьми 3-4 лет»

М.Ю.
Картушина

2008

печатный