Аналитическая справка по результатам мониторинга индивидуального развития детей
 в группе детей среднего возраста (на конец уч. года)
 Дата проведения: с 19.05.2024 – 25.05.2024 г. 
Цель мониторинга: определение уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, и эффективности организации образовательного процесса в группе среднего возраста.
Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.
 Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста (4-5 лет). 
Воспитателями группы осуществляется мониторинг развития навыков и умений по пяти образовательным областям («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое»). Он позволил осуществить комплексный подход к оценке уровня развития воспитанников. 
Методы проведения:
 - наблюдение; 
- проблемная (мониторинговая ситуация);
 - беседа; - игра. Формы проведения: 
- индивидуальная; - подгрупповая;
 - групповая.
 В мае 2024 года, проводилась педагогическая диагностика (мониторинг) в группе среднего возраста, в которой участвовало 33 ребенка из списочного состава – 38 человек, 4 человека отсутствовали по уважительной причине ,1 ребенок на момент проведения мониторинга был вновь прибывшим ребенком.
Результаты диагностики показали:
«Социально - коммуникативное развитие»: 
- высоким уровнем обладают 14 воспитанников (42%). 
- средним уровнем обладают 18 воспитанников (55%). Дети этого уровня развития соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.
- с низким уровнем развития 1 воспитанник (3%). Ребенок не умеет соблюдать элементарные правила поведения, не может играть рядом с другими детьми. Мешает им. Интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми носит неустойчивый характер.  
 Средний показатель по образовательной области – 3,6 % 
 «Познавательное развитие»:
 - высоким уровнем обладают 17 воспитанников (51,5%). Дети проявляют разнообразные познавательные интересы к миру предметов и вещей, миру социальных отношений. Имеют первичные представления об особенностях природы. Знают своё имя, знают и показывают предметы ближайшего окружения. Узнают и называют игрушки, домашних и диких животных, овощи и фрукты, насекомых.
 - со средним уровнем развития – 15 воспитанников (45,5%). Эти дети проявляют неустойчивые познавательные интересы, называют своё имя, но затрудняются показать предметы ближайшего окружения. Узнают и называют игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты. Имеют элементарные представления о сезонных явлениях. 
-с низким уровнем развития – 1 воспитанника (3%). Ребенок знает своё имя, откликается на него, но произнести не может. Предметы ближайшего окружения, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты только показывают. Перенос действий с объекта на объект, предметы – заместители осуществляет только при помощи взрослого.
Средний показатель по образовательной области – 3,8 % 
«Речевое развитие» 
- высоким уровнем обладают 10 воспитанников (30%). 
- со средним уровнем развития – 22 воспитанников (67%). Дети этого уровня развития используют речь, но не во всех ситуациях речь является ведущим средством общения, отвечают на некоторые вопросы, сформулированные с помощью вопросительных слов, поддерживают непродолжительную беседу с взрослым. Используют слова благодарности, приветствия в общении с взрослым. 
- с низким уровнем развития – 1 воспитанник (3%). Ребенку трудно сопровождать речью бытовые действия. По просьбе взрослого они не может полном объеме проговорить слова, а также небольшие фразы. Отвечает на простейшие вопросы односложно и с трудом.
Средний показатель по образовательной области – 4,3 % 
«Художественно-эстетическое развитие» 
- высоким уровнем обладают 15 воспитанников (45,5%). 
- со средним уровнем развития 17 воспитанника (51,5%). Дети со взрослым сооружают постройки, при помощи взрослого различают основные формы конструктора. Самостоятельно знают назначение карандашей, фломастеров, пластилина. С помощью взрослого предлагают варианты содействия персонажам. Недостаточно четко выполняют ритмично движения под музыкальное сопровождение.
-с ни зким уровнем развития 1 воспитанник (3%). Ребенок не умеет создавать простые предметы из разных материалов, не подпевает в песне музыкальные фразы, не умеет выполнять некоторые движения. 
Средний показатель по образовательной области- 3,5 %
 «Физическое развитие» 
- высоким уровнем обладают 12 воспитанника (36%). 
 - со средним уровнем развития – 20 воспитанников (61%). Дети могут прыгать на двух ногах вместе, с продвижением вперед, умеют подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. Проявляют навыки опрятности, умеют принимать жидкую пищу, правильно держат ложку.
 -с низким уровнем развития – 1 воспитанник (3%). Ребенок не может прыгать на двух ногах вместе, с продвижением вперед, не умеет подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. Не умеет правильно держать ложку. Одевается только с помощью взрослых.
Средний показатель по образовательной области – 3,6 %
 Предполагаемый план дальнейших действий: 
1.Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям. Ответственные: педагоги ДОУ. Срок исполнения: постоянно, в течение учебного года.
 2. В течение года продолжать углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по речевому развитию и коммуникативным умениям детьми на основе комплексного подхода, развивать мелкую моторику. Ответственные: педагоги ДОУ. Срок исполнения: систематично, в течение учебного года.
 3. Совместно с родителями, психологом, музыкальным руководителем устранять пробелы в образовательной деятельности детей. Ответственные: педагоги ДОУ. Срок исполнения: систематично, в течение учебного года.
Социально-коммуникативное развитие
	сентябрь	май	
	Дети	%	Дети	%	
высокий	7	24%	14	42%	
средний	19	66%	18	55%	
низкий	3	10%	1	3%	

Познавательное развитие
	сентябрь	май	
	Дети	%	Дети	%	
высокий	8	27,6%	17	51,5%	
средний	19	65,5%	15	45,5%	
низкий	2	6,9%	1	3%	
Речевое развитие
	сентябрь	май	
	Дети	%	Дети	%	
высокий	8	27,6%	10	30%	
средний	19	65,5%	22	67%	
низкий	2	6,9%	1	3%	
Художественно-эстетическое развитие
	сентябрь	май	
	Дети	%	Дети	%	
высокий	6	20,7%	15	45,5%	
средний	20	69%	17	51,5%	
низкий	3	10,3%	1	3%	
Физическое развитие
	сентябрь	май	
	Дети	%	Дети	%	
высокий	9		31%	12	36%	
средний	19	65,5%	20	61%	
низкий	1	3,5%	1	3	

	
Средний балл по группе на начало учебного года: 3,5
Дата: 24.05.2024 
Воспитатель: Коротких Н.С.